研究会議事録

｜研究会議事録｜研究会スケジュール｜リンク集｜掲示板｜Mail｜トップページへ｜

第５回ＬＤ・ディスレクシア研究会

●日時：01/09/19　14:00～16:00　●場所：衆議院第2議員会館　第4会議室　●主催：ＮＰＯ・ＥＤＧＥ準備会　●書記：高多靖子（ＥＤＧＥ）

講師・参加者

●講師：服部由起子　旭出学園教育研究所

●参加者：荒木伸子（にんじん村）・石塚謙二（文部科学省初等中等教育局特別支援教育課・調査官）・井上芳郎（けやき会長）・植村泰佳（EDGE）・内堀康行（日本オクトシステム）・太田直子（フリーライター）・大沼順耳（芝学園）・長田エリ（日本障害者リハビリテーション協会）・長田政江（EDGE）君島悦子（論創社）・下村博文衆議院議員秘書・高多靖子（EDGE）・高橋麻衣子（EDGE）・藤堂栄子（EDGE代表）・成田るりこ・堀口順子（EDGE）・山谷えり子衆議院議員秘書
以上　敬称略　五十音順

議事内容（サマリー）

今回は旭出学園教育研究所の服部由起子先生に、「軽度発達障害の心理・教育アセスメント」と題し、事例をもとに、主にアセスメントについてご講演いただきました。先生のレジュメにそって、本日の内容をご報告申し上げますと、講演内容の構成は、�軽度発達障害の心理・教育アセスメントについて、�dyslexiaの心理・教育アセスメントについて、�音読に困難を示す小学校5年生の男子の事例からなっています。�では軽度発達障害として学習障害（LD）・dyslexia・ADHD・ｱｽﾍﾟﾙｶﾞｰ障害をあげられ、特徴を説明。さらに心理教育のアセスメントの目的として、教育的診断および特性の把握・問題の整理と指導の方向性の検討をお話になりました。また、心理・教育アセスメントの方法として以下のおもな５項目の流れをご説明。アセスメントは�インテーク面接、�心理アセスメント、�学力アセスメント、�行動アセスメント、�教育的診断という段階を経ます。

�dyslexiaのアセスメントのお話では、アセスメントのポイントとしてdyslexiaの認知面の特徴、学力面の特徴（幼児期・学童期前期・中期以降に分類）、行動面の特徴をあげ、さらにdyslexiaの診断のポイント、基本的な指導の方向性を示されました。

�の事例では、小５男子の家族構成・初回相談時の主訴と指導までの経緯・生育歴の概要等の説明があり、指導開始時の学力・行動面の評価、心理教育評価等の分析ののち、個別の指導計画と内容・経過について、そしてまとめとして指導後の様子と考察を述べられました。その考察として、dyslexiaの子どもの多くは、教科学習で要求される読み書きの負荷に応じきれずに、学習意欲が低下し、悪循環に陥っていることと、読み書きの弱さからくる不利を最小限にとどめるために、レベルに応じた読み書きの指導に併せて、代替手段の検討の必要性を強調されました。

恒例により、講演後、質疑応答が行われました。質疑応答には文部科学省の石塚調査官にもご参加いただきました。

その後、参加者の自己紹介とともにコメントもいただきましたので、それらの詳細は、講演内容とともに、近日中に同ＨＰ上に公開いたします。